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個案介紹:

學校是最大的教具。

學習的本質,即是觸發探索的動能,勝利國中這一座屬於未來的國民中學,在跨領域溝通合作的數位化時代,因應新課綱的頒布與新型態教育模式的改變,反映出新時代的建築型態,突破傳統教室邊界的學習場域,使學習的場域不僅侷限於教室內,以更加自由與混合的學習場域驅動教學雙向的互動方式。

從走廊、中庭到坡地,從停歇、漫步到奔馳,每一種可能發生的活動情境皆是學習的潛在機會。為了營造自由的學習場域,以多條流動的路徑穿梭在建築群之間,讓學子每天都能經驗不同的上學路線及活動方式,從日常動作中獲得更多元的校園空間經驗;如同森林般的複雜生態系統,致力打破升學考試訓練工廠的空間氛圍,使學子適其性情所然,自由探究自我的意義。

校園設計延續地景都市主義( Landscape Urbanism )的觀點,以開放空間而非建築為主體重新思考都市空間的構成,將校園視為整體都市地景的局部,透過建築量體形態的曲折與有機式聯繫,打破分界藩籬,融合銜接周邊尺度與紋理,並善用原有的基地地形,以建築縫合地勢高差的「介面 」,以蜿蜒逡巡之姿自然圍合出東西兩向的數個口袋空間,成為校園生活中各種動靜交會的活動場所。

同時,學校作為一個城市中的公共設施,除了是一個區域內的重要知識傳授核心,亦是公民重要的活動場所,透過開放程度不同的校園管制措施,自東而西形成多樣化都市開放空間,市民可在圍繞於操場周圍的草坡上方漫步休憩,或在特定時段使用運動場地,或校園建築內部空間設施,構成校園與居民互動的日常氛圍,使學校不僅是學校,更是日常的一部分。

校園不僅是需要滿足機能的基礎建設,除了須與時俱進,並應當積極與周圍環境產生對話,提升區域亮點印象及市民生活品質,為竹北地區創造一種新的空間地景,形成開放、自由、活力的都會生活風貌。

新竹縣政府
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